L’obiettivo formativo fondamentale di YIES è di  di sviluppare competenze, abilità e conoscenze  per  cercare di  far esprimere a ciascuno il proprio personale potenziale.

YIESchool offre agli studenti  l’ambiente più stimolante per l’ apprendimento dei saperi e l’approccio interdisciplinare valorizza le esperienze con esperienze educative attive.  Gli studenti sono guidati lungo percorsi di conoscenza progressivamente orientati alle discipline e alla ricerca delle connessioni tra le  diverse materie che si collegano tra loro. Il curriculum italiano è rispettato negli obiettivi legati alle fasce d’età ed è integrato in un approccio interdisciplinare e internazionale.

• L’alunno partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione.
• Ascolta e comprende testi orali cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.
• Legge e comprende testi di vario tipo, facenti parte della letteratura in entrambe le lingue, ne individua il senso globale e le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi: formula su di essi giudizi personali.
• Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi.

• L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.
• Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo.
• Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle e grafici). Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.
• Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri.
• Sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative, che gli hanno fatto intuire come gli strumenti matematici che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà.

• Riconosce e esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l’importanza del patrimonio artistico e culturale.
• Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni.
• Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.
• Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
• Individua la prospettiva storica contestualizzando la crescente conoscenza in diversi contesti: comprende i collegamenti tra la storia locale, regionale, nazionale ed internazionale.

• L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.
• Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare itinerari di viaggio.
• Individua la posizione di luoghi importanti, sia terrestri che marini, discriminandone le caratteristiche fisiche ed umane.
• Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza.

• L’alunno esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
• Creare un orto scolastico aiuta ad imparare i ritmi della natura e a rispettarli, a conoscere la stagionalità, a mangiare sano e la vocazione territoriale delle varietà ortofrutticole. La realizzazione e la cura dell’orto offrono la possibilità ai bambini e agli insegnanti di scoprire i tempi e i ritmi della natura e cogliere il forte legame che ci avvicina a ciò che mangiamo.
• Museo naturalistico a Scuola: gli alunni istituiscono un loro museo naturalistico all’interno della scuola raccogliendo piante, foglie, fiori e terra.
• Dall’uovo all’adulto: osserviamo gli sviluppi dal vivo.
• Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
• Individua aspetti quantitativi e qualificativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche, elabora semplici modelli.
• Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento ed ha cura della sua salute.
• Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

• L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte.
• Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e strumenti musicali, imparando ad ascoltare se stesso e gli altri.
• Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando a dominare tecniche e materiali, suoni e silenzi.
• Impara a cantare usando la voce in modo corretto, a creare e comporre musica sia da solo che in gruppo, ha l’opportunità di imparare a suonare uno strumento musicale, usa la tecnologia in maniera appropriata e ha l’opportunità di migliorare le sue capacità musicali sino a raggiungere l’eccellenza musicale.

• L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e comunicativi) e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e multimediali).
• È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie ecc.) e messaggi multimediali (spot, brevi filmati ecc.).
• Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
• Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.

• L’alunno acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali.
• Sperimenta diverse esperienze per maturare competenze di gioco sport.
• Sperimenta, in forma sempre più complessa, diverse gestualità tecniche.
• Agisce rispettando criteri di sicurezza, per sé e per gli altri, sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi.
• Riconosce i principi essenziali relativi al proprio benessere, legati alla cura del proprio corpo e ad un corretto regime alimentare.
• Comprende, nel gioco e nello sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
• Si assume responsabilità e si impegna per il bene comune.
• Attraverso l’educazione motoria impara le tabelline e le regole grammaticali.